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Indicadores en Educación

Hablar de indicadores en educación es más común ahora, está más asumido, pero hubo una época en que no lo era tanto. La gente solía decir aquello de que “esto no es una fábrica de tornillos” y es verdad; lo nuestro no es tan “objetivo” y el aprendizaje no es tan fácil de medir. De acuerdo; pero hay algo que resulta curioso; me pasó una vez en un curso con profesores; teníamos que hablar de indicadores y aquello no era muy bien recibido así que se me ocurrió preguntar si alguien había puesto un examen, alguna prueba o ejercicio la semana anterior; algunos lo habían hecho. ¿Podeís decirnos alguna de las notas que recordéis haber puesto? -Sí, un 6,5. -Eso significa que utilizásteis un indicador (nota de 0 a 10) para medir el aprendizaje de aquél alumno. ¿Os imagináis? Pensamos que el aprendizaje es difícil de evaluar y sin embargo somos capaces de decir que el “grado de aprendizaje” de tal alumno fue de 6,5; nuestra forma de medir el aprendizaje y, si me apuráis, la competencia adquirida por el alumno (se supone que es lo que debemos evaluar) es a través de un indicador, que casi siempre es la media de la nota obtenida en unas u otras pruebas o trabajos realizados; si un alumno  obtiene una nota final de 6,5 habríamos de concluir que ha adquirido ese nivel de competencia en una escala 0 a 10. Un poco fuerte, más si cada profesor esablece las pruebas como considere oportuno. La conclusión de todo esto es que sí medimos y que sí utilizamos indicadores y que lo hacemos para medir algo tan complicado como el aprendizaje o la competencia. Otra cosa es si el indicador que utilizamos es el más adecuado o si hay otros mejores. Pero de hecho los indicadores están ahí, en el cuaderno del profesor que utilizamos todos los días. El hecho es que si somos capaces de medir algo tan complicado como el aprendizaje, no puede haber indicador que se nos resista; cualquier cosa que queramos medir será más fácil de medir que eso.

Indicadores Y Estrategia

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